Para muitos jovens americanos de hoje, a decisão de ir para a faculdade e de qual instituição escolher está repleta de preocupações sobre custos e rendimentos futuros. O elevado custo das propinas, os elevados níveis de endividamento estudantil e um mercado de trabalho difícil causaram uma erosão significativa da confiança do público no ensino superior. O cerne desta conversa deve ser baseado na questão: vale a pena ter um diploma universitário?
À medida que as faculdades respondem a esta falta de crescimento, muitas estão construindo suas carreiras. O conceito de “retorno do investimento” tornou-se comum nas estratégias de marketing universitário, com o surgimento de novos parâmetros de referência para avaliar os benefícios financeiros de frequentar a faculdade. Alguns, como o Colorado, publicam relatórios anuais que mostram os benefícios financeiros de uma educação universitária, enquanto o Texas inclui estes cálculos nas suas decisões de financiamento. da universidade para a universidade para a universidade para a universidade para a universidade para a universidade.
Pesquisadores como Preston Cooper, do Entripe American Enterprise Institute, ressaltam que os estudantes de hoje sabem que um diploma universitário não garante sucesso financeiro. De acordo com uma análise recente, se 70% dos ex-alunos de universidades públicas podem esperar um bom retorno financeiro em 53% ao norte de Washington, DC é claro, onde o custo da educação pode ser realizado.
A situação é particularmente estressante para as suas famílias com o aumento do custo do ensino superior. Emilia Mattucci, conselheira escolar perto de Pittsburgh, observa que a maioria dos estudantes – um terço dos quais vem de meios de baixa renda – escolhe escolas técnicas ou treinamento técnico em vez de cursar um curso de quatro anos. Muitas famílias expressam preocupação com o futuro incerto das dívidas de longo prazo.
Esta incerteza em torno do curso de quatro anos começou a entrar nas discussões governamentais. A Secretária da Educação, Linda McMokon, enfatizou a importância dos programas vocacionais como um caminho eficaz para um atendimento bem-sucedido, mas nem todos os alunos precisam frequentar a faculdade.
As faculdades, confrontadas com uma diminuição na taxa de matrícula através da taxa de natalidade, estão sob pressão para tomar partido e equilibrar o ROI. Contudo, garantir que os diplomados obtenham empregos bons e bem remunerados é um desafio ainda mais difícil.
Um grupo de reitores de universidades discutiu recentemente estas questões e identificou a remoção de ofertas educacionais e pedidos de especialização. As instituições tomam medidas rigorosas para ajustar seus horários às necessidades do mercado de trabalho, buscando a contribuição de empresas locais para desenvolver programas e aumentar as oportunidades de estágios.
Os dados provenientes da queima de instituições residenciais de vidro realçam uma tendência preocupante: mais de metade dos recém-licenciados não necessitam de um diploma, incluindo áreas como a educação e a enfermagem. Esta discrepância levanta preocupações sobre a eficácia de muitos programas universitários. O governo tem falado sobre o problema há anos e existem regulamentos que visam responsabilizar as faculdades pelos resultados económicos dos seus diplomas.
A mais recente acção legal reflecte as crescentes exigências de transparência no ensino superior. Iniciativas como o scorecard da faculdade fornecem informações sobre os rendimentos dos graduados de vários programas, capacitando os estudantes participantes com os dados de que necessitam para tomar decisões informadas. Estudos recentes foram realizados em estados como a Carolina do Norte
À medida que o mercado de trabalho continua, a universidade aumenta a necessidade de fornecer aos alunos e às suas famílias dados claros e práticos sobre os resultados obtidos. Lee Roberts, Reitor da Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill, enfatiza que em tempos de incerteza, os estudantes estão mais focados do que nunca nas suas perspectivas de emprego, sendo a ênfase da instituição no tempo educativo.
