Pensardo quíchua, significa encontro. E ao longo de quinze anos, Glória, claro sim Ariel Marcelo Eles estão no caminho da leitura convidativa.
Com experiência de professor –Glória É licenciada em serviço social e professora do ensino básico e pré-escolar e ArielProfessor criativo e universitário, e mediador em 2016, em 2016 fez uma longa jornada. Desta vez são jogos, e eles desenvolveram um jogo de cartas literário para todas as idades com o objetivo de “fornecer espaço e tempo para incentivar o jogo de palavras” longe da tela.
“O catálogo foi construído em relação à nossa forma de pensar a leitura e a infância, concluindo o encontro entre o livro e o leitor, a leitura é o jogo apareceu como uma ponte para promover o acesso aos bens culturais”, afirmaram.
A ideia é, para continuar, construir uma ponte que permita à goodidia, de forma criativa, ler.
-Como você leu a leitura?
-Glória claro: Associo-o à construção e como qualquer construção, um processo que leva tempo, dias, tempo, tempo. Não de um dia para o outro, mas durando os dias, o tempo, a existência do livro, que te traz os livros, que os coloca nas tuas mãos. É uma divisão. Esta identidade será criada por outros. Lendo sozinho não sei se tem muita vida no longo prazo. E se outra pessoa estiver perto de você com o livro, acho que isso dá um pouco de dificuldade na hora de ler.
-Ariel Marcelo: Pela minha parte, acrescento que deve haver sempre um lado positivo. Porque também é básico, me parece, nessa construção, que o maior ficará menor, talvez. Este ponto de encontro é necessário, não para jogar jogos de tabuleiro, mas para ler com os outros, para ler em voz alta, para ser lido, para ser lido, para acreditar.
-GC: E fico pensando nessa leitura dessa marca específica, que também pode mudar com o tempo, como o tipo de leitor na infância e aí vai para um lado ou para outro.
-Sou: E também depende das pessoas que você conhece, certo? Quem carrega mais livros. Ele pode alcançar você não apenas na infância. Qual a biblioteca mais próxima de você, qual a atividade literária na escola onde você vai participar, no ensino médio, na universidade. Acredito que essa identidade será estabelecida.
-Não consegue pensar em um livro que você possa estar interessado em ler?
-GC: Eu penso que sim. E este é o livro que vai conseguir isso. O título não é igual para todos ou ao mesmo tempo. Este livro pode ser o único que pode gerar interesse e progresso. Pode acontecer na infância, na adolescência, na idade adulta, mas sim. E às vezes pode ser um livro nas mãos de uma pessoa que também se arrepende.
-Sou: Bem, depende muito das circunstâncias e de quem pode trazê-lo para você ou de onde você o encontrou. E também não parece inspirar interesse pela leitura ou pela leitura. Poderíamos explorar o seu interesse em viajar para onde está essa história, se existe uma história, se é ficção. Ele pode convidá-lo a compartilhar este livro com outras pessoas. Ele pode te convidar para conhecer o autor, ver a obra, se for algo para mostrar. Acredito que o livro abre (coisas) que nem o autor tem ideia de tudo que o recurso pode alcançar.
-GC: E agora me vem à mente que o interesse pela leitura também não será um livro, mas uma situação, uma situação, uma viagem.
-Sou: Um lugar inesperado.
-GC: Claro. Qualquer coisa pode despertar o interesse pela leitura, pelo menos aconteceu conosco.
– Esperando uma casa sem mãe, pai ou parente para ler, o leitor pode sair?
-GC: Sim, sim, claro. Ele já disse isso Graciela Montes, mas o grande momento é a escola; mas a escola está preocupada com os direitos de propriedade cultural. E a escola pode ser produtora: um professor, um bibliotecário de livros ou até mesmo um colega pode ser o que lhe interessa.
-Sou: Em casa, por exemplo, quando eu era jovem não havia muitos livros, e os mesmos livros o tempo todo. Depois de um tempo, chegou o momento. E quando eu cresci, quando cresci, me tornei um leitor. De qualquer forma, sempre fui um leitor de imagens, por analogia. Tudo sempre me atraiu, mas não o texto escrito.
-GC: Da mesma forma, sempre que tem família tem biblioteca e tem leitura para as pessoas, as crianças também concordam com as imagens, essas cenas de leitura. Portanto, é muito provável que gostem do ato de ler e o façam regularmente. À noite, por exemplo, lemos todas as noites com nosso filho de seis anos e isso se tornou um ritual. Não há noite em que eu não peça um livro. Agora ele começa a ler sozinho, e também já se consolidou, mas isso porque a cada dia criamos esse hábito.
-Além disso, há um horário para começar a ler?
-GC: Não, não há tempo, e todo bom momento começa a ler. E não há hora certa para lê-lo. Mas alguns são de manhã; Para outros, à tarde; Para outros, a noite. E sempre, se alguém quiser começar, é sempre um bom momento.
-O que significa ser um médium de leitura? Existe alguma coisa relacionada com a educação ou existem outros tipos de mediadores?
-GC: A opinião diz que: quem media livros. E sim, os professores são muitos intermediários, mas há outras pessoas que podem atuar como intermediários quando você leva livros para outras pessoas. As bibliotecas são grandes mediadoras. Adultos, pais. Família e avós também são mediadores.
-Sou: idoso
-GC: (Risos) irmão mais velho, aqui eles me limitam. E alguém pode ser um médium de leitura sem saber. Às vezes acontece comigo, porque sou ligada à área de livros, eles me pedem conselhos ou o que podem ler. Ler para crianças pode ser um meio para outras crianças lerem também.
-Sou: O brincar tem esse elemento mediador, entre o brincar e a literatura. Quando terminam de brincar ou quando estão brincando, mesmo que estejam criando uma história, ora, os adultos ou quem estiver ali, trazem um livro relacionado à criação que está acontecendo. E muitas vezes eles conectam alguns jogos com alguns livros, e nos mandam fotos, falam na escola como funcionam.
-GC: E eu acho que quem trabalha como mediador deve treinar, ler muito, treinar, estudar, se quiser ser mediador aos olhos dos outros. Principalmente diante de meninos e meninas. Há uma grande responsabilidade como mediador.
-Você se lembra do seu primeiro encontro com um livro?
-GC: Um caso em questão me vem à mente com uma coleção de livros que herdei de alguns primos, que é uma coleção de boneca. E cada vez que lembro dessa cena, lembro de brincar com os livros, de fazer um caminho como se fosse uma escada… e agora, acho que o livro convida o mundo, por causa de mais uma subida.
Depois, da literatura oral, até minha avó cantar para mim no colo as canções folclóricas tradicionais.
-Sou: E eu tenho lembranças do livro amarelo…
-GC: ?Robin Hood?
-Sou: Sim, Robin Hood. Não que eu tenha lido ou lido para mim, mas eu disse, esse foi o primeiro contato, eles estavam lá, você podia tocar neles. Mais tarde lembrei-me do livro que lemos na primeira série, aquele sobre E assime no segundo nível, Pupi e nós. Leia esses versículos, memorize-os e repita-os em aula. Bem…, outra hora, certo?
(Foto: Gentileza conheceu.
