Paris, 25 de março (EFE).- A percentagem de crianças e jovens na escola em todo o mundo continua a aumentar, embora a partir de 2015 a um ritmo mais lento do que no primeiro ano deste século, mas desde então e até 2024 o número total daqueles que não vão à escola ou que abandonam precocemente aumentou 3%.
A UNESCO, que publica esta quarta-feira o seu relatório global sobre a educação, estima que em 2024 haverá 273 milhões de pessoas fora da escola, considerando os 1,4 mil milhões de alunos matriculados na escola, significa que um em cada seis jovens ou jovens será excluído do sistema educativo.
Desde este século, o progresso tem sido notável e a percentagem de crianças que concluíram o ensino primário aumentou de 77% em 2000 para 88% em 2024.
No primeiro ciclo do ensino secundário passou de 60% para 78% e no segundo ciclo de 37% para 61%.
Globalmente, as matrículas no ensino primário aumentaram 30% desde a virada do século, as matrículas na pré-escola 45% e no ensino secundário 161%.
Regista-se também uma evolução muito significativa em comparação com Madagáscar ou Togo, com uma queda de mais de 80% no abandono escolar desde o ano 2000. Aqueles que não concluíram o primeiro ciclo do ensino secundário em Marrocos e no Vietname, e aqueles que não concluíram o segundo ciclo na Geórgia e na Turquia também diminuíram 80%.
A UNESCO observa que estes desenvolvimentos não nos permitirão atingir a meta estabelecida em 2015 para o ensino secundário completo até 2030. Se o ritmo atual continuar, atingirá 95% até 2105.
O facto de, a partir de 2022, 80% dos países atingirem os seus objectivos nacionais para os oito indicadores entre agora e 2030 permitirá a comparação.
Os autores do estudo fizeram um grupo de países que tinham a mesma situação no início e depois observaram-se diferentes desenvolvimentos.
Um dos destaques é que, entre 2000 e 2024, o México reduziu a taxa de crianças e adolescentes fora da escola em 20% mais do que El Salvador.
No que diz respeito às razões para a melhoria a longo prazo no acesso à educação e à estabilidade, a organização reconhece que não existe uma explicação simples, e muitas vezes há factores externos à política educativa que entram em jogo, como o aumento da participação das mulheres no mercado de trabalho, a perspectiva de imigração ou o fim da guerra.
Além disso, a avaliação experimental destacou a importância das intervenções no domínio da saúde e da nutrição.
A UNESCO observou, com base num novo índice, que menos de um décimo dos países dá importância suficiente à questão da igualdade.
Além disso, desde o ano 2000, tem havido um grande esforço para melhorar o acesso à educação. Ele mostrou isso explicando que a proporção de países com leis de educação universal aumentou de 1% para 24% em 2024.
Correspondentemente, a percentagem de pessoas que antecipam a educação de alunos com deficiência no centro nacional de educação aumentou de 17% para 29% durante este período.
Dos 158 países analisados, aqueles que estabeleceram 12 anos de escolaridade obrigatória passaram de 8% em 1998 para 26% em 2023. A duração média da educação, por outro lado, aumentou de 10 para 10,8 anos nos 130 países com dados. EFE
