O dever de casa tem sido um tema de debate há muito tempo, mas em 2025 enfrentamos uma crise de crise: será que a inteligência natural e a resposta dela a tornaram sem sentido ou em desacordo?
Uma pesquisa publicada este mês sugere que a forma como os alunos respondem aos trabalhos de casa e outras tarefas tornou-se completamente estabelecida.
A percentagem de estudantes do ensino secundário que relatam a utilização de geradores de IA para trabalhos escolares está a aumentar, passando de 79% para 84% no nível universitário, o que não é uma vantagem nos testes nacionais, incluindo o SAT.
Isso significa que um número cada vez maior de alunos está atribuindo trabalhos de casa à IA – mesmo que o curso seja de ensino. Ai pode resolver problemas de matemática e mostrar passo a passo. É capaz de resumir e analisar passagens de leitura. Pode escrever um texto inteiro, continuamente.
A professora de inglês Alyssa Sahy aprendeu com um de seus alunos que a IA pode processar uma redação adicionando notas do aluno à fala do aluno, bem como videoclipes exclusivos.
A IA forneceu um motivo poderoso para prestar atenção aos trabalhos de casa.
“Eles não fazem isso”, disse ela sobre os alunos e os deveres de casa. “Eles não os fazem.”
Alyssa Bolden, professora de inglês da City Honors Schoararture International School em Inglewood, pediu aos alunos que escrevessem redações em sua sala de aula para limitar o uso de Ai. Ele não atribui lição de casa.
(Juliana Yamada/Los Angeles Times)
Outros professores continuam a fazer o dever de casa, o que introduz uma nova tensão na relação de aprendizagem, disse Aaliyah Herron, 15 anos, do 10º ano, que é aluna da cidade Honors International. Nas outras turmas, eles se veem obrigados a provar sua culpa, o que dá qualidade ao seu trabalho.
Ele se distancia de Ai para eliminar a possibilidade de ser acusado de não utilizá-lo:
Fundamentalmente, a IA agravou um problema pré-existente: os professores muitas vezes pensam demasiado em casa, disse Mollie Galloway, professora associada da escola de artes e aconselhamento do Lewis & Clark College, no Oregon.
“É sempre importante pensar em como criar funções que sejam significativas, significativas e crescentes, e o uso da IA está tornando isso mais preciso do que nunca”, disse Galloway.
O velho e o novo debate
Muitos educadores ainda permanecem antiquados em casa, com uma visão semelhante à de Lance Izumi, diretor sênior do Centro de Educação do Pacific Research Institute.
“Imagine receber aulas de matemática uma hora por dia”, disse Izumi. “Isso está gravado na mente de todos os estudantes naquela hora?
Na opinião de Izumi, os pertences do aluno não são suficientes. “Além de habilidades e conhecimentos, ensina aos alunos disciplina, organização, gerenciamento de tempo, responsabilidade e prestação de contas.”
Alunos fazem fila na La Tijera Academy of Beauty em Inglewood.
(Juliana Yamada/Los Angeles Times)
Há pesquisas que apoiam essa visão. Muitos estudos descobriram que os alunos que fizeram o dever de casa têm maior probabilidade de administrar melhor o trabalho e o tempo.
Mas Izumi também alertou que o uso da IA poderia contrariar os benefícios do reconhecimento através da velocidade e da preguiça.
Aaliyah diz que tais preocupações são legítimas.
“Muitos dos meus colegas de matemática… eles não se importam com a forma como fazem isso. Eles simplesmente gostam que terminem”, disse ele. “Então, depois de testá-los” – eles não conseguem acessar a IA – “eles não saberão o que fazer”.
Emilio Torres, colega de classe de Aaliyah, disse que tal experiência “os tomou como uma lição, que eles facilmente retornam à IA e fazem de novo, e o ciclo se repete”.
Ele usa IA seletiva. Por exemplo, ela pede a Ai para criar questões de estudo para sua pesquisa.
“A IA é definitivamente uma ferramenta fácil de usar para fazer algumas coisas”, disse Emilio, de 15 anos. “Eu me controlo, não vou confiar nela”.
Parte do debate pré-IA baseia-se na quantidade de trabalhos de casa – com muitos educadores a dedicarem-se a 10 minutos por dia, por dia, neste nível. Assim, por exemplo, um aluno do 12º ano pode esperar 120 minutos por dia de dever de casa.
Muitos outros não são necessariamente melhores, de acordo com o desafio do sucesso, a falta de interesse nada tem a ver com a escola de excelência de Stanford.
“Os alunos do ensino médio que completavam regularmente duas horas em casa não tiveram melhor desempenho na escola do que aqueles que cumpriam apenas uma hora”, disse ele no 2020 Century Research Methods.
Embora haja uma opinião do professor em casa, muitos pesquisadores pensaram que começaram a tirar conclusões adicionais, incluindo o dever de casa não traz nenhum benefício para os alunos do ensino fundamental, alguns para os alunos do ensino médio e efeitos mais fáceis no ensino médio.
Os alunos estão esperando para comemorar suas altas pontuações nos testes da Academia La Tijera.
(Juliana Yamada/Los Angeles Times)
Como um professor faz o dever de casa
Na quarta série, a professora Libby Rosenbaum tentou aplicar a pesquisa – e os alunos até agora, muito jovens, são realmente afetados pela IA.
“O dever de casa não deveria afetar as aulas acadêmicas”, disse Rosenbaum. “A graduação deve ser baseada no domínio de padrões. Lição de casa não é padrão.
“Dar uma aula cheia de crianças simplesmente não funciona”, disse ele. “As crianças que lutam com o conceito podem subitamente não o compreender em casa e isso não pode prejudicar a relação entre pais e filhos. As crianças que o compreendem não precisam de 20 problemas.”
Em vez disso, ele colocou um cardápio semanal nas opções não acadêmicas, em 15 a 20 minutos: O melhor tempo com um ente querido, o tempo que passei cuidando das coisas em casa ou ensinando outras pessoas. Os trabalhos estão programados para segunda e sexta-feira.
“Essa abordagem oferece os benefícios de trabalhar em casa: gerenciamento de tempo, ética e responsabilidade, com o benefício adicional de maior rotatividade e tempo”, afirma Rosenbaum. “Trabalhamos muito durante o dia escolar. Eles precisam de exercícios, recreação, tempo social, tempo para a família e outras experiências de vida fora do dia escolar.
“A única consequência desta política é quando os alunos optam por não trabalhar de forma eficaz durante as aulas e precisam pegar a lição de casa para terminar”, ou precisam de revisão adicional é sempre necessária, mas deve ser incluída na rotina da hora de dormir. “
A professora de história do ensino médio, Pilar Cuevas, conversa com alunos de sua turma na Academia La Tijera de Halemble. Cuevas tem a redação manual e outras tarefas em um formato que é muito difícil para eles usarem a IA nos trabalhos de casa.
(Juliana Yamada/Los Angeles Times)
Fazendo a lição de casa
E sua filha frequentou uma escola secundária em San Fernando Valley, mas “muitos de nós passamos uma hora fazendo a oficina de matemática” que sua filha planejou.
Mas ele também vê coisas boas.
“Resolver problemas de matemática em casa ajuda a reforçar as lições da escola porque eles não têm tempo para resolver todas as demonstrações da aula.
A professora de história do ensino médio Pilar Cuevas, da La Tijera Academy for Excellence de Inglewood, depende dos deveres de casa e desativa a IA nos computadores fornecidos pela escola. As perguntas e respostas devem ser escritas à mão – usando a IA do Hadio. Seus colegas contam com o mesmo sistema, que ele atribui ao recente aumento nos testes.
Os alunos da sétima série Rylee Tucker, de 12 anos, e Phelps Mauricio, de 12 anos, comem o boneco de neve durante a comemoração da nota máxima no teste de La Tijera, a beleza da beleza.
(Juliana Yamada/Los Angeles Times)
Alguns especialistas salientaram que os trabalhos de casa podem aumentar o fosso entre estudantes de diferentes origens económicas e familiares – e esta é a razão pela qual os professores de Inglewood mudaram de casa.
Recursos e apoio, atitudes e crenças dos alunos sobre as suas próprias capacidades estão “relacionados com a conclusão dos trabalhos de casa”, disse a professora Joyce L. Epstein, do regresso a casa.
Etstein, que trabalha na Escola de Educação Johns Hopkins, disse por e-mail que o planejamento do dever de casa ainda é fundamental.
No ensino fundamental e médio, “alguns alunos param de fazer trabalhos de casa que não lhes interessam, são muito difíceis, muito fáceis, etc”.
E isso foi antes de a IA facilitar a prevenção doméstica.
O dever de casa precisa ser significativo, pois pode aumentar o estresse e o relacionamento com familiares, colegas de classe e muito sono.
Epstein citou 100% dos alunos, professores e pais dizendo que o dever de casa é importante ou muito importante para o crescimento acadêmico e o sucesso na escola. Mas o mesmo estudo relatou que até um terço dos alunos, professores e pais classificaram a qualidade de alguns trabalhos de casa como regulares, pobres, sem importância ou apenas uma tarefa árdua.
“Educadores e pesquisadores dizem que os estudantes não precisam de mais trabalhos de casa, eles precisam de melhores trabalhos de casa”, disse Epstein. “Com um trabalho mais interessante e criativo, mais alunos concluirão os trabalhos de casa.”
