O distrito escolar de Los Angeles não está atingindo as metas acadêmicas aprovadas pelo conselho escolar há quatro anos, mas os alunos continuam a melhorar mais rapidamente em medidas acadêmicas importantes do que o estado como um todo, com base em dados divulgados na terça-feira.
A apresentação ao Conselho de Educação durante uma reunião de cinco horas dá início a uma avaliação mais aprofundada à medida que os líderes preparam o próximo plano estratégico do distrito, que entrará em vigor em Julho.
Os dados servem como uma verificação da realidade em meio aos elogios que a LA Unified reuniu e recebeu de autoridades que aplaudiram as boas notícias sobre a educação do distrito.
De acordo com as suas próprias estimativas de objectivos, o segundo maior sistema escolar do país provavelmente ficará aquém de quase todos os parâmetros de referência – amostragem de alfabetização, matemática e aprendizagem sócio-emocional.
“Alcançamos tudo o que prometemos que alcançaríamos?” Superintendente Alberto Carvalho no discurso de abertura. “Absolutamente não. E o que vocês vão ver, seja no setor privado ou no setor público, ninguém atinge todas as metas que foram traçadas.”
Caso contrário, disse ele, o objetivo não é suficiente.
Diversas opções para reduzir as metas do próximo plano estratégico foram apresentadas pela alta administração e pelos conselheiros do conselho.
Em termos de resultados de testes, o Los Angeles Unified se recuperou de uma epidemia de cinco anos – algo que muitos distritos de escolas públicas ainda não conseguiram realizar. No teste de 2025, o sistema escolar de LA ultrapassou o nível de desempenho de 2018-19, a nota mais alta de LA no sistema de testes atual.
Na semana passada, o governador Gavin Newsom destacou o LA Unifed para elogios em seu discurso sobre o Estado do Estado, observando que convidou Carvalho para comparecer pessoalmente.
“Só quero dizer aos professores, funcionários e pais das crianças do LA Unified que vocês deveriam estar orgulhosos do progresso que estão fazendo”, disse ele. Carvalho, acrescentou, “fez um trabalho incrível”.
Alfabetização da terceira série
As metas do distrito diferenciam a leitura da terceira série porque, na terceira série, os alunos deveriam ler para aprender, em vez de aprender a ler. Quem não lê bem na terceira série terá grande dificuldade em todas as matérias.
Até 2022, a meta aprovada pelo conselho previa que os alunos da terceira série, em grupo, melhorassem 30 pontos em uma medida chamada distância do padrão. Nesta condição, o número 0 significa nível.
Veja como funciona.
Se os alunos da terceira série como um grupo forem somados para uma pontuação zero, os alunos da terceira série, em média, terão pontuação no nível da série na parte de artes da língua inglesa do teste padronizado estadual.
Em 2021-22, a pontuação da terceira série foi de 32,9 pontos abaixo de zero, ou -32,9 – calculada por meio de testes padronizados. Durante os quatro anos do plano estratégico, uma melhoria de 30 pontos poderia elevar a terceira nota para -2,9 pontos.
Faltando um ano, os alunos do terceiro ano estão com -17,6 – uma clara melhoria, mas ainda bem abaixo da meta.
Na sua actual média de melhoria, subirão para -13,8 no final do quarto e último ano do plano.
Uma limitação deste estudo é a falta de dados sobre a percentagem de estudantes que cumprem os padrões académicos.
LA Unified optou por não incluir essa disposição em seus objetivos, que o membro do conselho Nick Melvoin deseja mudar.
“Ainda acho que queremos ter certeza de que o que estamos fazendo é transparente e acessível ao público”, disse Melvoin. “Quando você ouve que está 20 anos abaixo do normal, não sabe se está realmente perto de atingir seus objetivos ou se está muito, muito abaixo.
Num outro conjunto de medidas utilizadas em todo o estado, cerca de 43,6% dos alunos do terceiro ano do LA Unified testaram proficiência ou melhor em artes da língua inglesa, eliminando a maior parte da diferença de quase cinco pontos percentuais com o estado ao longo de três anos. O número estadual é de 44,2%
Em todas as pontuações testadas, 46,5% dos alunos da LA Unified atenderam ou excederam os padrões estaduais de inglês. Em todo o país é de 48,8%.
Paralelos narrativos em matemática
As pontuações em matemática, referidas nas metas do distrito como “contagem”, pintam um quadro semelhante.
Em vez de depender apenas da terceira série, as metas do distrito combinavam os resultados de matemática da 3ª à 5ª série em uma medida, e da 6ª à 8ª série em uma segunda medida.
As pontuações em matemática começaram abaixo das pontuações em inglês e, portanto, o distrito escolar estabeleceu uma meta mais elevada de uma melhoria de 40 pontos na diferença em relação ao padrão ao longo de quatro anos. O distrito ainda não seguiu a rota local novamente.
Da 6ª à 8ª série em 2021-22, por exemplo, os alunos estão -81,1 na distância que mede zero. Em 2024-25 eram -56,5. Será um longo caminho para atingir a meta de -41,1 até o final deste ano.
No geral, no LA Unified, cerca de 36,8% dos alunos atingiram ou excederam os padrões de matemática para sua série. No mundo todo, é de 37,3%.
A preparação para a faculdade também tem um propósito
No segundo nível, o plano estratégico para 2022 mediu o número de estudantes capazes de se candidatar à Universidade da Califórnia ou ao campus da Cal State como medida de desempenho.
Os cursos aprovados em algumas áreas são exigidos pelo sistema universitário e os alunos devem obter nota C ou melhor em cada uma delas. Ultrapassar essa barreira não garante a admissão, mas demonstra preparação acadêmica para a faculdade.
A meta do LA Unified é fazer com que 70% dos graduados do ensino médio obtenham elegibilidade para UC/CSU até o final do ano letivo atual.
A percentagem aumentou – de 50,5% em 2021-22 para 58,4% em 2024-25. Mas um salto de 70% em Junho parece improvável.
Uma preocupação potencial é que o aumento dos custos e outros factores parecem minar a validade desta disposição em todo o estado.
Entre 2020 e 2025, por exemplo, o número de alunos do primeiro ano da UC San Diego cujas competências matemáticas ficam abaixo do nível do ensino secundário aumentará quase trinta vezes, de acordo com a investigação. E 70% desses alunos têm menos de diploma do ensino médio, cerca de 1 em cada 12 alunos matriculados.
É difícil controlar o crescimento das emoções sociais
Os esforços do distrito para medir o quarto objectivo – aprendizagem socioemocional – tiveram pouco progresso nos últimos três anos. O distrito ainda não desenvolveu um processo que forneça dados significativos. A aprendizagem socioemocional preocupa-se em desenvolver e praticar as habilidades de compreensão e gestão de emoções, estabelecimento de metas positivas, construção de relacionamentos saudáveis e tomada de decisões responsáveis.
Apesar destas dificuldades, os membros do conselho de administração parecem inclinados a continuar a tentar desenvolver medidas de aprendizagem socioemocional.
“Acredito que uma das coisas maiores neste processo chamado educação”, disse Sherlett Hendy Newbill, membro do conselho.
A maioria dos membros do conselho parece querer adicionar um requisito científico, que é um teste estadual na 5ª e 8ª séries e uma vez no ensino médio.
A equipe disse que analisaria as recomendações científicas, ao mesmo tempo em que aconselharia os membros do conselho a limitar as metas estratégicas a números menores. Dizem que isso permitirá um foco mais nítido e uma melhor responsabilização.
