As escolas em todos os Estados Unidos estão a registar quedas significativas nas matrículas de estudantes provenientes de famílias de imigrantes, reflectindo uma tendência mais ampla que é influenciada pela política de imigração e pelas condições económicas. Em muitos distritos, confirmou-se o declínio de novas famílias que chegam de outros países, como resultado da decisão do Presidente Donald Trump de implementar a deportação e a deportação voluntária.
Nas escolas públicas mistas, os números são impressionantes: cerca de 2.500 estudantes de outros países foram matriculados neste ano letivo, uma queda acentuada em relação aos cerca de 14.000 no ano passado e aos 20.000 no ano anterior. A escola Luisa Santos, que veio para os Estados Unidos como imigrante, descreveu esta situação como um “fato triste”, e enfatizou o papel das escolas públicas na sua vida pessoal.
O impacto financeiro destas quedas nas matrículas é significativo; A redução do distrito vendeu ao distrito cerca de 70 milhões de dólares, alertando para a urgência da solução para agravar o défice orçamental. A tendência não é exclusiva de Miami; Muitas escolas públicas tradicionais em todo o país registam números decrescentes devido às mudanças demográficas e à crescente expansão da escolha de escolas privadas e escolares.
No norte do Alabama, o administrador da escola de Albertville City destacou que embora a economia de Albertville tenha crescido e a população hispânica tenha aumentado – graças aos empregos baratos – o encerramento da fronteira americana resultou em novas matrículas nas escolas. O distrito, que possui um grande grupo demográfico estudantil, descobriu que a nova Academia não conseguiu atrair novos estudantes este ano. Espera-se que esta recessão custe ao distrito 12 instalações educacionais.
Nas histórias destas pessoas, o impacto destas tendências é profundamente sentido. Edna, uma imigrante de El Salvador de 63 anos, relata sua angústia quando recebe um telefonema sobre uma amiga que foi detida pelas autoridades de imigração na Flórida, o que fez com que o filho de sua amiga fosse colocado sob cuidados temporários. O último foi enviado à Guatemala para ficar com sua mãe, o que deixa em sua mãe, em seus amigos e em seu entorno – um sentimento emocional que foi criado por EDNA como seu jardim agora. “
Os dados mostram que este declínio no registo de imigrantes não está repartido pelas diferentes regiões. As escolas públicas de Denver tiveram apenas 1.500 alunos novos no país neste verão, em comparação com 1.500 no ano passado. Os 60 distritos escolares públicos de Illinois relataram uma queda de cerca de 100 estudantes imigrantes. Em Houston, a escola de Las Américas teve que fechar as portas devido ao elevado número de matrículas, destacando o forte acordo sobre o processo de imigração.
Chelsea, Massachusetts, uma cidade conhecida pela sua atmosfera para novos imigrantes, registou uma queda significativa no número de recém-chegados este ano. Apenas novos estudantes foram matriculados no distral neste verão, e abaixo dos 592 do verão anterior, porque as famílias optaram por partir para o seu país, em parte devido ao medo da migração em torno da fiscalização da imigração.
Em San Diego, o diretor Fernando Hernandez da Perkins K-8 geralmente dava as boas-vindas aos recém-nascidos todos os anos, muitos dos quais iniciavam uma jornada polida para chegar à segurança. No entanto, este ano lectivo interrompeu a inscrição inesperada de novas matrículas, preocupações sobre o impacto social e emocional a longo prazo nos alunos, à medida que enfrentam o isolamento durante a experiência.
Pais como Natacha, que imigraram da Venezuela, mostraram preocupação enquanto navegavam na vida quotidiana, garantindo ao mesmo tempo que os seus filhos continuassem a estudar. Apesar dos esforços para manter a normalidade, o sentimento de medo do medo tem um grande impacto, afetando os estudantes e suas famílias à medida que o cultivo da realidade da política migratória e da mudança social.
À medida que as matrículas continuam, os educadores e administradores podem refletir sobre a inclusão social e o futuro social dos alunos, e enfatizar a necessidade urgente de influenciar as famílias sem sentido.
