o entendimento artificial o caminho mudou ESTUDANTE eles estudam Inglês e preparação para a acreditação internacional, e o novo relatório “Assessment Evolved: Formative Assessment in a Generative AI Era”, elaborado por Pearsonalerta que o desafio não é apenas introduzir esses materiais em sala de aula, mas também avaliar se eles realmente fortalecem a compreensão, a comunicação e o pensamento crítico.
O estudo, baseado na análise de mais de 1.000 professores e especialistas na educação nos Estados Unidos e no Reino Unido, confirmou que as instituições educativas estão a progredir nos bastidores. De acordo com as informações recebidas, o 54% a escola e 60% A universidade possui uma política oficial sobre o uso de IA.
De acordo com a revista Pearson, 64% dos alunos já utilizam ferramentas de inteligência artificial para atividades relacionadas à aprendizagem. Dos que utilizam estas plataformas, 80% afirmam que o fazem pelo menos uma vez por semana.
No aprendizado da língua inglesa, segundo o relatório, a IA se tornou uma ferramenta comum para praticar a escrita, melhorar a gramática, ampliar o vocabulário, traduzir textos, preparar conversas e resolver exercícios. O mesmo relatório indica que esta expansão tem um risco: os estudantes confiar em respostas automáticas sem desenvolver habilidades reais compreensão e comunicação.
Um dos dados que o relatório identifica como mais sensíveis é este 48% dos estudantes afirmam usar inteligência direta para resolver tarefas acadêmicas. Além disso, 60% o utilizam para tirar dúvidas ou esclarecer ideias e 51% para editar ou revisar textos escritos, segundo Pearson.
Este é o cerne da discussão apresentada pelo relatório: a IA já está intervindo no processo de aprendizagem, bem como na produção de resultados que devem então ser avaliados. Segundo Pearson, esta situação obriga-nos a considerar quais métodos ainda são úteis para medir a verdadeira competência.
Da Pearson, eles dizem: “Ao aprender inglês, a inteligência artificial abre grandes oportunidades para praticar, personalizar conteúdo e obter feedback instantâneo. isso nos força a repensar como valorizamos habilidades reais de comunicação, compreensão e pensamento crítico“.
O relatório indica que as avaliações tradicionais, como trabalhos escritos, exercícios gramaticais ou trabalhos, são particularmente vulneráveis ao uso indevido de IA generativa. Por outro lado, atividades orais, conversas diretas, apresentações, debates e situações de comunicação da vida real aparecem na aprendizagem como forma mais eficaz de teste de idioma autêntico.
A resposta, diz Pearson, não é bloquear estas tecnologias. “A solução não é proibir a IA, mas ensinar como utilizá-la adequadamente. Bem integrada, pode tornar-se uma ferramenta muito valiosa para fortalecer a aprendizagem de línguas, a aplicação independente e o desenvolvimento de competências para o futuro”, afirmaram.
O documento alerta que tentar evitar completamente o uso dessas ferramentas pode ter o efeito oposto: alunos que continuam a utilizá-los, mas sem visibilidade e sem apoio educacional.
Por esta razão, o relatório sugere avançar para modelos de aprendizagem e avaliação que se concentrem não apenas nos resultados finais, mas também no pensamento, análise e comunicação dos alunos.
Esta inovação na avaliação, para Pearson, é um dos resultados mais imediatos da expansão da IA na educação. “O verdadeiro desafio não é impedir que os alunos utilizem a IA, mas garantir que possam utilizá-la de forma transparente, crítica e responsável para melhorar a sua aprendizagem”, conclui o relatório.
O estudo confirma isso A alfabetização em inteligência artificial será uma das habilidades mais necessárias no futuro do trabalho e da educaçãoespecialmente nas áreas de linguagem, comunicação e trabalho global.
