Madrid, 9 de maio (EFE) .- A reforma do pátio da escola é uma medida eficaz contra o calor que os alunos suportarão na última semana de aulas, mas não está desenhada: a obra, com três vertentes ambientais, pedagógicas e sociais, pode durar quatro anos desde a concepção de um centro até à sua concretização.
O trabalho é muito mais do que plantar flores, retirar asfalto ou criar áreas de sombra, explica Mamen Artero, arquiteto e permacultor do El Globus Verd, grupo de arquitetos que promove a renovação urbana.
“Isso é o que você vê no final. É preciso tirar o concreto, sim, mas a restauração é necessária para enriquecer o solo, para que a água fique no solo, e cavando e fazendo drenagem isso pode ser feito”, disse Artero, que tem mais de 15 anos de experiência na área.
“Podemos começar a pensar em que plantas ou coisas iremos eventualmente ver. Mas primeiro temos que sonhar com o que queremos que aconteça naquele pátio e adaptar o espaço para criar o ambiente que queremos”, sublinhou.
Coincidindo com a onda de calor dos últimos anos, Artero tem notado um interesse crescente, “por vezes tímido, por vezes mais intenso”, na renovação dos pátios escolares tanto nas grandes cidades como – e isto é mais recente – nas pequenas cidades.
O terreno da escola é muitas vezes propriedade do município e começam a surgir questões sobre o que fazer com os parques infantis e a sua utilização fora do horário escolar. Devido aos incentivos à adaptação climática, os gestores locais estão a encontrar formas de financiar estes planos.
“Somos um escritório de arquitetura que implementa projetos e divulga o tema e vemos o seu avanço”, afirma o arquiteto, coordenador do programa ‘pátios x clima’.
Inicialmente, famílias e escolas buscaram essa mudança e se interessaram em fazer algo diferente com seus quintais.
“Mas depois, quando uma família ligou, perguntamos: Onde é o endereço da escola, o que diz pedagogicamente? E o que diz o seu município? Desde o início, esses três representantes devem estar presentes”, disse Artero, que precisa da “tripla perna” pedagógica, social e ambiental para que o projeto tenha sucesso.
“Podemos sonhar, mas sem o apoio da autarquia não conseguiremos fazer aquilo que sonhamos”, disse o arquiteto, que referiu que há projetos no valor de 200 mil a 300 mil euros que as famílias não têm de assumir. “Devemos todos concordar que precisamos de mudança e criar as condições técnicas e económicas para que isso aconteça.”
Artero atualmente não vê diferença na cor política da Câmara Municipal ao realizar a reforma do pátio, pelo menos para aproveitar os recursos relacionados à infraestrutura verde, ao meio ambiente ou às mudanças climáticas.
“Depois, se há maior ou menor disparidade pedagógica e social na sua execução, isso é outra coisa”, acrescentou.
Entre os benefícios da renovação dos recreios escolares, destacam-se algumas das áreas pedagógicas relacionadas com as competências e capacidades psicomotoras de crianças e adultos e, em termos de temperatura, melhoria tanto fora como dentro da sala de aula.
“Não é só o cálculo do quanto melhorei hidrotermicamente ou a sensação de calor naquele pátio: é também dentro do prédio, porque o ar que entra pode baixar de dois a cinco graus”, destacou.
Refere-se também aos efeitos ambientais de longo prazo, como o aumento da biodiversidade na cidade, e aos efeitos sociais, como a organização de comunidades educativas para objetivos comuns, “com uma visão ampla do que é o seu bairro, o que é a sua cidade, quais são as suas necessidades”.
Artero fala do Instituto-Escola Carles Capdevila de Balenyà (Barcelona), onde foi concluída em janeiro a primeira fase do projeto de naturalização, por 150 mil euros, “quatro anos depois do tempo zero” onde a ideia começou.
“É um jogo, com licenças, alvarás, empregos, no sector educativo onde até os procedimentos são alterados, incluindo o parque infantil no projecto educativo do centro”, disse. EFE
