Pisao Programa de Avaliação de Estudantes Internacionais, mediu a capacidade de estudante de 15 anos aplicar os seus conhecimentos de leitura, matemática e ciências em situações do mundo real, em mais de 90 países.
A partir de 2012, cada ciclo também acrescenta “um novo campo” que avalia competências transversais. Na série anterior foi a resolução conjunta de problemas, competências globais, pensamento criativo e aprendizagem num mundo digital.
Para o ciclo de 2029, em que o eixo central voltará a ser a compreensão da leitura, este campo inovador será o primeiro. Tecnologia da informação e inteligência artificial. As escolas secundárias estão prontas para produzir estudantes com pensamento crítico num mundo mediado por sistemas de inteligência artificial? Na Argentina, território de Mendoza Já temos evidências específicas que o colocam em linha com este horizonte.
O impacto da IA na educação
o Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) encarregou o Conselho Australiano de Investigação Educacional (ACER) de desenvolver este novo módulo do teste, que será aplicado a alunos do ensino secundário e os resultados só serão conhecidos no final de 2031.
A organização partilhou o primeiro rascunho do quadro conceptual que constitui a base da avaliação, intitulado “Navegando em um mundo digital em evolução” que define a literacia e a literacia em IA como o conjunto de competências necessárias para interagir com conteúdos e plataformas digitais de forma eficiente, ética e responsável.
O consenso internacional afirma que os estudantes utilizam diariamente os meios de comunicação e os sistemas de inteligência artificial para encontrar informação, aprender e colaborar, mas não garante que saibam avaliar a qualidade daquilo que consomem ou que saibam como funcionam os algoritmos que lhes oferecem isso.
CORREIO: Alfabetização midiática e inteligência artificial
De acordo com o quadro publicado pela OCDE, o novo teste procurará medir cinco habilidades básicas o que estão fazendo ao aprender usando inteligência artificial.
A primeira competição concentra-se em capacidade de analisar e avaliar informações; ou seja, determinar a confiabilidade, qualidade, finalidade e integridade do conteúdo digital e da IA. Em segundo lugar, o entenda como funcionam os sistemas de IA e o papel humano no processo. A terceira habilidade está relacionada desenvolvimento ético da criação de conteúdo com IA. Este é um ponto importante ao conectá-lo a agressão indecenteassédio e violência baseada no género entre os mais jovens. A quarta habilidade é aquela que busca revelar a liberdade de trabalho cooperativo e comunicação responsável usando IA. E o quinto refere-se à liberdade de praticar e agir eticamente.
Estas cinco competências dão continuidade ao trabalho anterior da OCDE, que até 2025 avançou no AI Literacy Framework (AILit Framework) com a União Europeia, com o apoio do Code.org, claramente considerado como um dos insumos que alimentam o design de PISA MAIO 2029.
Embora o tribunal internacional ainda esteja em fase de concepção, o Diretor Geral de Escolas (DGE) de Mendoza aplicar e avaliar as competências que estão alinhadas com este novo paradigma, através dos seus programas Mendoza Aumentada.
A proposta estabelece diversas linhas de ação diretamente alinhadas com cada uma das cinco competências que a OCDE irá medir. Para análise crítica e avaliação das informações, utilize o território FlexFlixuma plataforma onde os alunos podem analisar fontes, identificar preconceitos, contrastar versões e debater as suas decisões, no âmbito da sua metodologia PACCnas etapas “Aprender” e “Falar”.
o treinamento especializado em inteligência artificial Entregue através de tutoriais, desafios e projetos que explicam o funcionamento desses sistemas, seus usos e suas limitações, combinando operadores de IA com conteúdo Mendoza Aumentado.
O terceiro eixo, criação de conteúdo ético e responsável, atua em “Criar”na abordagem PACC que Os alunos tomam decisões, formulam ideias e produzem as suas próprias criações utilizando a IA como ferramenta de apoionão é um substituto para a autorreflexão.
Colaboração e comunicação eficazes são discutidas nas fases “Falar” e “Compartilhar”, juntamente com um fórum com inteligência artificial como entre seus pares, visando contrastar ideias e comunicar resultados no mundo digital. Por fim, a reflexão ética sobre o uso da tecnologia, em certa medida, atravessa todas as disciplinas, com ações sobre privacidade, rastros digitais, respeito, segurança e as consequências do uso dessas ferramentas.
O PISA medirá oficialmente a alfabetização e a inteligência artificial em 2029, e os resultados só estarão disponíveis em 2031. Mendoza trabalha para desenvolver essas competências de forma estratégica, antecipando novas necessidades educacionais. o presente e o futuro próximo.
