Sheila Manzanares nunca pensou que lecionaria em uma cidade ao sul de Ciudad Real apenas três alunos. A professora – de saco cheio depois de passar no exame mas não conseguir vaga – recebeu uma ligação inesperada para cobrir férias emergenciais no Centro Rural Agrupado (CRA) de San Benito, cidade de menos de 200 habitantes no sul da província. Em poucas horas, ele teve que fazer as malas e mudar de vida. A adaptação foi um desafio: ele chegou a uma casa antiga durante as fortes chuvas no sul do país em janeiro e fevereiro e enfrentou a incerteza de um ambiente completamente novo. Vários meses depois, ele diz que os seus receios iniciais mudaram: “Agora Estou muito feliz e espero ficar até o final do curso.”
A mulher de La Mancha, que vive no município central da província, não esperava o que poderia acontecer. Quando ligaram para ele, informaram que trabalharia em um CRA em Alamillo, município próximo, mas o diretor disse que trabalharia em San Benito, distrito de Almodóvar del Campo. Depois de pesquisar esta área, percebeu que era muito pequena. Ela contatou a mãe de um de seus alunos, que a ajudou a encontrar um lugar para morar e, em poucas horas, Sheila estava fazendo as malas para se mudar. Sua família esteve com ele no primeiro dia, mas quando ficou sozinho sentiu o peso da solidão. Porém, em dois dias ele conseguiu se adaptar e começou a ver a experiência de uma perspectiva diferente. Foi então que ele decidiu narrar essa experiência TikTok. “Pode parecer bobagem, mas para mim foi muito motivador. Comecei a postar conteúdo e as pessoas gostaram e foi uma forma de me distrair.”
O cotidiano da escola rural San Benito é exclusivo da população estudantil. Sheila costuma caminhar até o centro da cidade, abre e fecha o prédio e organiza a sala de aula com os três alunos, de diferentes níveis. “Temos a mesma agenda, ou seja, se é uma língua, é uma língua para todos e é comum”. trabalhamos individualmente. No final são três crianças, três, três níveis diferentes, então cada um tem o seu livro e cada um eu trabalho o conteúdo que lhes corresponde.” Há dias em que está sozinho e outros em que colabora com especialistas em Educação Física ou Música. O sistema é o mesmo que se aplica em centros com centenas de alunos e no mesmo dia. “Às doze horas descansamos. Na verdade, é como qualquer outra escola quando se trata de trabalho.”
Muitos lhe perguntam como ele faz e ele compara a uma academia, onde explica a cada um o que fazer e outros trabalham sozinhos. “Sempre que vejo uma oportunidade, tento fazê-la alguma ação coletiva ou dinâmico para que possam trabalhar juntos”, destacou.
O ambiente rural, longe de barreiras, oferece oportunidades únicas para desenvolver uma aprendizagem experiencial. Um de seus projetos em sala de aula são passeios de campo ou visitas à vida selvagem local: “Nunca havia ido colher aspargos antes, então eles me disseram: ‘Professor, um dia iremos ensiná-lo a cultivar aspargos’. Eles me ensinaram e depois eu os levei para a aula com receitas que eles tinham que fazer no Canva. Você pode inovar, adaptar o ritmo e experimentar novas dinâmicas.
Além disso, numa situação em que cada vez mais professores se queixam de salas de aula sobrelotadas, Sheila pode dedicar mais tempo a estes três alunos. O gabinete, uma das principais reclamações dos professores desde a aprovação do LOMLOE, é inferior ao do resto do pessoal do sector da educação porque o número de alunos é superior a 20 para apenas três.
A taxa baixa também permite um foco mais acadêmico e emocional. “Eu sei muito sobre eles e eles sabem muito sobre mim criamos links que não pode ser criado com vinte discípulos.”
Sheila admite que as escolas rurais têm vantagens e desvantagens que afectam tanto os alunos como os professores. Atenção pessoal e comunicação pessoal são seus pontos fortes. Você pode passar mais tempo com cada aluno, pensar em suas necessidades e criar uma relação de confiança que não seria possível em uma sala de aula grande. A atmosfera íntima e a independência da inovação tornam a aprendizagem mais significativa. No entanto, também tem suas limitações.
Os alunos têm menos oportunidades de interagir com os colegas. “Como é uma área pequena eles têm menos oportunidades de conexão com muitos alunos da mesma idade. “Eles estão acostumados a conviver com pessoas de diferentes idades, mas não têm tempo para ficar com os amigos”, disse. menos acesso a atividades extracurriculares: “Aqui não se oferece futebol, inglês ou piano. Se quiserem fazer atividades, têm que ir para outras cidades.”
A vida cotidiana juntos é simples, em parte porque dois dos alunos são irmãos. A atmosfera é casual e há pouco conflito. Sheila acredita que, embora o contexto seja diferente de um centro urbano, as oportunidades de ensino não são menores: “A experiência deles pode ser igual ou mais rica que a de uma criança na cidade”.
