A maioria das escolas secundárias da Califórnia são “espaços naturais” sem árvores ou sombra – permitindo que as crianças de 5,8 milhões de escolas em cada escola evitem ondas de rádio que são mais perigosas.
Esta é a conclusão de investigadores da UCLA, UC Davis e UC Berkeley que estudaram mudanças em 7.262 audiências em escolas públicas urbanas de 2018 a 2022.
O projeto em andamento, que atraiu o mapa Canopy Canopy na cidade de Côtola, foi desenvolvido pelo Departamento de Proteção Florestal da Califórnia e pelo Departamento Florestal dos EUA, que carecia de 1,8% de cobertura arbórea nos últimos quatro anos.
A situação parece um pouco preocupante agora, disse a equipe.
Os pesquisadores também trabalharam com organizações sem fins lucrativos América moderna América, Um estudo realizado apenas com quarenta pessoas descobriu que as escolas de ensino fundamental e médio na Califórnia tinham uma cobertura arbórea média de apenas 6,4%. E mais da metade da cobertura fica na entrada da escola, no estacionamento e na área do campus.
“O calor excessivo está a tornar-se um grande problema de saúde na Califórnia e em todo o país, e as árvores podem desempenhar um papel muito importante para nos ajudar a arrefecer estas escolas e a construir o clima”, disse Kirsten Schwarz, investigadora principal da UCLA.
Os resultados do estudo de 2018 a 2022, que foi respondido pelo Serviço Florestal dos EUA, foram publicados recentemente no Journal of Urban and Regional Planning..
Mesmo 15% das escolas inquiridas beneficiaram do projecto Greening Schoolyard – especialmente no vale central, em torno de Sacramento e do Condado de Imperial. Em alguns casos, estes valores somaram mais de 40%.
Entre os maiores distritos escolares, São Francisco teve a maior perda de copa, 16,3%. Do outro lado do espectro, Sacramento teve o maior ganho de 7,5%, seguido por Long Beach, que teve um aumento de 4% no dossel.
As escolas de Los Angeles apresentaram uma pequena perda líquida de 0,5%. Os investigadores alertaram para não ler muito nesta figura simples, porque o desnível das árvores e da sombra por toda a cidade ainda mantém o cardume de rochas e a sede longe da Escola do mar e do mar.
Como parte da coleta contínua de dados, a equipe conduziu novas pesquisas de campo em campi escolares neste verão – algumas no sul da Califórnia, outras na Bay Area, outras no Centro-Oeste e outras no Vale. Devido a contratos de pesquisa com vários distritos, Schwarz disse que não conseguia identificar a localização exata.
Pesquisadores da UCLA fizeram uma reconstrução completa de 16 árvores em cada distrito, contaram todas as árvores que encontraram no campus, identificaram uma grande variedade de espécies, mediram as árvores na base e na copa e avaliaram a saúde geral de cada árvore.
Junto com os pesquisadores da UCLA na seleção das escolas em cada distrito estão pesquisadores da UC Davis que fizeram medições de temperatura.
Eles trouxeram postos de combustível e sensores portáteis, bem como diferentes peças de materiais de pavimentação, como grama, palha, grama, borracha e concreto para cada local. Os pesquisadores obtiveram imagens térmicas, capturaram a temperatura e mediram a umidade ao redor do dispositivo no solo em diferentes horários do dia, quando as crianças poderiam estar na escola. Isto permitiu à equipe estudar a microbiologia específica desses campos durante um período de tempo.
É importante medir a temperatura na escola porque as crianças passam muito tempo na escola durante o ano letivo e, por serem mais pequenas, colocam a chuva do calor, disse Alessandro Ossola, cientista urbano que lidera a equipa da UC Davis.
As crianças não desenvolveram totalmente a capacidade de regular a temperatura corporal, mas os adultos podem ser mais vulneráveis ao sobreaquecimento e à perturbação da sua capacidade de aprendizagem.
Além disso, Ossola enfatizou que para as crianças que vivem em locais sem grama ou parques e playgrounds seguros, a escola pode ser um local onde possam vivenciar um ambiente natural e livre.
“Com essas informações – observando a produção completa de árvores e as dimensões de abundância em cada campus – podemos compreender melhor os benefícios das árvores”, disse Schwarz. “Também podemos observar os tipos de árvores que existem e como elas se adaptarão às futuras mudanças climáticas”.
Schwarz disse que a equipe também pesquisou a área local de cada localidade para ver quem cuida das árvores na escola, as barreiras existentes que impedem a manutenção das árvores e o programa de cuidado das árvores.
Existem muitos obstáculos para criar posições mais morais. Schwarz citou um relatório político de 2024 da sua equipa da UCLA que examinou políticas de justiça verdes e inadequadas e políticas que dificultam a sua melhoria. Em alguns casos, a falta de pessoal, de barreiras físicas, de padrões de segurança física que incentivem a construção externa, em vez de modelos e modelos financeiros, são prioridades que atrapalham a manutenção moderna, afirma o relatório.
Schwarz, um ecologista urbano, disse que ficou surpreso ao saber dos limites do código de conduta que exige andar sem grama para esportes ao ar livre e educação física.
Outras escolas tiveram que escolher as suas prioridades durante muito tempo, de acordo com o relatório dos alunos: Plano para construir no futuro salas de aula adicionais para acomodar o crescente número de matrículas de alunos
Os pesquisadores do Canopy pretendem apresentar a cada escola participante análises de árvores, análises de pesquisas, recomendações e sugestões para integrar seu aprendizado nas aulas e nos pais.
Os pesquisadores disseram que a razão por trás do estudo foi iniciar a comunidade e ajudar a comunidade na enorme quantia de US$ 150 milhões em Cal Firture que a escola pode obter em seu campus e reduzir a perda de calor como o asfalto.
“Essa é a parte principal desta discussão sobre Greening Scholyge, porque a despavimentação é o primeiro passo para a criticidade”, disse Schwarz. “O grande objetivo é: como podemos melhorar os investimentos que fazemos nas escolas?”
Ossola disse que, de certa forma, os californianos que querem melhorar as escolas dos seus filhos estão a jogar um jogo de conhecimento, mesmo com a comunidade e as fontes de financiamento existentes. Pode levar décadas para que os jovens plantados hoje amadureçam e produzam os efeitos necessários que poderiam tornar as crianças mais seguras num planeta em aquecimento.
“Este é um investimento crítico que deveríamos ter feito há 20 ou 50 anos”, disse Ossola. “Agora não podemos ver o ônibus.”
